（图/文 蔡育坤 编辑 教务办）因为疫情，这个冬天寒冷而漫长；因为书法，这个寒假充实有意义。
    一、有文化的一个春节

上学期书法课结束前，我讲解了春联的常识和书写方法，布置了寒假作业《把书法带回家》，希望同学们过一个有文化的春节。我对同学们的要求是：第一，坚持每天练习三笔字。第二，完成毛笔作业，临摹自己所学字帖完成长卷作品2件（1件双钩摹写34cmx138cm，1件临帖书写34cmx138cmx3)，格式要求为四尺宣纸对裁,连接美观，落款得当，章法规范。第三，为家里和邻居书写春联，开学上课交1副春联（包括一个福字）。第四，了解一两本隶书和行书字帖，并尝试临摹（也可以开学后购买）。第五，交一件不少于50字的硬笔书法作品，要求格式规范章法完整。
    春节还没有开始，病毒却肆虐起来，没有了往年的喜庆气氛。全国人民宅居家里，大红的福字春联，成了今年春节的一抹亮色。同学们说，练书法写春联，是这个春节这个寒假最有意义的一件事。开学第一节课，同学们纷纷晒出了自己的寒假作业。

图1 学生们喜气洋洋的寒假作业

学生的春联，从内容到书写和张贴，都存在一些问题，在课上，我分析并点评了学生作业，并给学生展示了我今年的春联，向他们具体讲解技法和内容，学生感悟：“蔡老师的话让我明白自己的才疏学浅，细听才能明白我国文化的博大精深，原来一个春联都有这么多的讲究，谢谢蔡老的指点”。

二、抗疫情，写精神

我也分享了自己近期创作的几件抗疫情作品，我先让学生自己分析点评这些作品，激起了大家的兴趣。然后我介绍书法欣赏的常识和方法，引导同学们从章法气韵、结字造型和用笔细节等方面欣赏。其中重点分析《武汉雄起》这件条幅作品从。同学们感觉“武汉雄起”比加油更好，雄起，有加油的意思，但是内涵更丰富，更亲切更有气势！

图2 蔡育坤近期抗疫情作品

我则从内容的思考与追求效果，到幅式选择、章法设计、字体风格，尤其是那两点处理的灵感，分析了创作构思与过程，同学们恍然大悟，纷纷感叹：原来一件书法作品可以体现那么多的文化内涵，需要作者精心构思、精湛技艺和丰富的文化修养。一位同学写道：“原来如此，看来我的书法学习之路还有很长，希望以后蔡老师可以多多指教我们，让我的书法学习之路至少不那么坎坷，看来我这一辈子能够遇到蔡老师，遇到书法是我的幸运！”

为了引导同学们在练习书法的同时，多读书学习传统文化，我介绍了去年今年书法辅修专业同学考研取得不错成绩的情况，勉励大家及早准备考研，一位同学说：“看来参加书法辅修，是我这学期最正确的决定，没有之一”（小教198陈咪），而另一位同学则说：“我最后悔的一件事就是没有选择书法辅修”（小教19.4徐梓峰）。

两节课一个半小时很快就过去了，同学们感觉像是一场艺术大餐，在课上大家认真聆听、积极讨论，一个学生说：“蔡老师的课程富有灵魂，不愿意下课”。一个学生说：“蔡老师再见，谢谢您的指导，您辛苦了。期待下节课与您的再次相见”。

图3 学生们的上课随感

于是趁热打铁，第一次课结束，我布置了下面的作业：

1.认真学习通系统资料，逐一看完，学习书法文化知识；

2.认真按照上学期书写要求练习三笔字，主要是认真临帖（篆书楷书）；

3.学以致用抗疫情，濡墨挥毫写精神：转发成都大学网站 “媒体视角”《成都大学蔡育坤书冯修齐先生抗疫诗词三首》，分析两件我的作品；自己想（找）一个内容，创作一件抗击疫情的书法作品，要求格式规范，要有落款，横幅竖式均可。

接下来的两次课，同学们继续提交寒假作业，还有自己的第一件书法作品《抗疫情，写精神》。学生的作业不管是内容、格式还是具体的用笔结字，出现的问题很多，这些真实反映了我们今天应试教育的现实，学生的动手能力普遍很差，应付考试死记硬背了好多东西，说起来容易做起来很难，一遇到现实问题就一筹莫展。当然这些作品虽然幼稚，但是让他们以书法这种特殊的方式，铭记这个特殊的历史事件，给自己这段生活留下一个值得纪念的东西，也是十分难得有意义。

图4 学生们的抗疫情作品

三、书以载道，写字育人

书法课是动手操作的实践性课程，无论是书写示范还是批改作业，都需要面对面教学。网络教学有利有弊，不方便直接交流，但是书写示范可以面向所有学生，而且清晰可见。学生的作业也都能可见，便于相互了解学习。教学中一些补充资料也可以从网上信手拈来。当然学生练习的情况，不能直接有效反映出来，只能通过提交作业这个结果来考察，这对学生的学习自觉性和自律能力提出来比较高的要求。师傅领进门，修行在个人，分析当前疫情形势，我提醒同学们要做好两个月网络教学的准备，认真练习，高质量完成三月四月的长卷作业：临帖楷书长卷：使用四尺宣纸对开，完整临摹自己正在学习的楷书字帖，横式书写，至少3张连接，落款得当，章法完整。3月4月各一次，课堂提交。

图5 蔡育坤在准备上课材料

从目前提交作业来看，网络教学效果不如面对面教学，这在情理之中。如何克服网络教学的不足，是必须面对和解决的课题。

为了提高大家对于书法课的认识和自觉练习书法的积极性，我再次重温“写字育人”的程序式书法教学法，并且比较中日两国书法教育的差距，以书法辅修专业优秀学生的事迹，证明书法教育的积极作用，让练习书法成为学生的自觉行动。

图6 书法课件分享

如果说上学期学生对于书法主要是好奇心和新鲜感，那么这学期应该让学生认识到，学习书法是提高职业素养和传承传统文化的必然要求，必须增强自己的责任感和使命感，为成为一个优秀的师范生，为传承和弘扬书法艺术，认真学习书法，学习传统文化。

                                                                2020年3月26日