为了拓展同学们的专业视野、丰富实践模式、拓宽就业渠道，学院实验中心基于对世界上著名教育流派之一、受到联合国教科文组织推荐、已在我国各地迅速发展的华德福教育的前期了解，历时一年多的努力，与我国大陆第一所实践华德福教育的学校——成都华德福学校建立联系，为同学们提供了为期一周的华德福幼儿教育基本理念与实践的学习交流机会。

来自学前教育专业2020届毕业生的45名同学组成了此次学习交流的团体，于12月2日至6日前往成都华德福学校亲身经历华德福教育的课程内容，体验华德福有节奏且呼吸得当的教学方式。

每一天的学习过程动静结合：早晨的律动、歌声唤醒身体的每个细胞；上午的主题演讲从多角度打开思维，开启新的洞见；木工和手工带来特别的体验，磨炼意志；讨论与回顾进一步启迪思考，觉察自身。

PART1-晨间律动/晨圈

每天早晨，同学们在歌谣中体验华德福有趣的晨间游戏和晨圈，有适合小学、中学孩子的，也有适合幼儿园孩子的。在活动中，舒展身体，苏醒精神，开启活力。无论是“背上书包去旅行”，见识大自然的美丽，还是“三只小猪”的勤劳智慧，都通过朗朗上口的歌谣、不同的肢体动作、生动的语言和有节奏的韵律，带给我们想象与快乐。

晨圈活动带我们进入到了不一样的奇妙世界，让我们学习到了独特且具有吸引力的教学方式。每天的晨圈活动中，大家感觉身心舒畅
，并从各自的体验出发，结合已学知识去看待幼儿园的集体活动，每个人都有新的思考。

PART2-主题演讲

五天的主题演讲内容十分丰富且实用，主要包含的内容有：人的本质与儿童发展、幼儿的节奏与环境、幼儿的饮食与睡眠、幼儿的玩耍与社交、节日庆典活动。

从了解学习到实地感受，老师们每一天深入浅出、幽默风趣的讲授都带给同学们全新的视角。从生命的初始阶段到人的发展规律，让我们学习从更多元的角度去思考人的存在、教育的作用以及幼儿阶段的教育，用不同的思维方式去理解幼儿的行为；从“体现个体与宇宙息息相关”的呼吸到“万物有时”的节奏，让我们在更大的图景中去体察生命与自然的关系，理解节奏在教育中的重要性，探讨如何营造适合幼儿发展的环境；从对睡眠与食物的深刻解读，让我们看到可以换个思路去应对幼儿的问题，用自然的、高品质的食物去滋养幼儿的身体，用“温柔的对待”去浸润幼儿的心灵；从幼儿的玩耍和社交中去感受人的个体性和社会性的发展，让我们意识到为幼儿提供适合发展的氛围，除了提供适合的材料，还需要我们保持积极开放的态度；从传统节日的意义到节日庆典活动在不同年龄阶段的开展方式，让我们重新审视了幼儿园开展节日庆典活动的内容与形式。

面对如此之大的信息量，同学们从不感觉枯燥乏味，经常会有豁然开朗的感叹，同时，更多好奇的种子在大家心中悄然埋下。

PART3-木工

在几年的专业学习过程中，我们有很多动手的机会，但木工是从未接触过的。而在这里，无论是对于老师还是幼儿，木工是一件很平常的工作。

当减少电动等快捷工具的使用，而选择锯子、锉刀、砂纸等简单的工具，我们深刻体验到了容易在教育过程中被忽略的“意志”的力量。

从如何使用工具，到如何觉察手中竹子的变化以及自己的工作姿态，再到如何有节奏地和手中的物品工作，整个木工过程不仅仅体现身体的运动，更是对我们的观察力、意志力，以及对美的感受的锻炼。

我们用简单的工具，一刀一刀地让作品成型，感受每一步给作品带来的变化。在制作过程中，老师常提醒“慢下来”，就像教育不是一蹴而就的过程一样。每一次的木工时间，我们都全然沉浸在自己的作品中，感觉时间过得太快，每每结束，每每不舍。

就像老师所说，从幼儿的木工作品上可以看到他们的一些特质，我们在一点一点地把自己的作品打磨出来的同时，也把自身的特质展现在了作品中。

从竹竿到勺子、碗、笔筒、多肉花盆、手机支架……双手的创造，带来奇迹！

PART4-手工

在华德福幼儿园中，孩子们的玩具几乎都是老师使用天然材料亲手制作的，带着爱和温暖的品质。

在去学习之前，就听说过华德福的手工娃娃很特别，果然百闻不如一见。我们有幸跟随老师的带领，从羊毛精灵到羊毛立偶，初尝羊毛手工的乐趣。

从一针一线的缝制，到填充羊毛塑型，再到制作衣服、头发，我们在老师的引导下，将爱和专注投注其中，如此完成的羊毛玩具，仿佛也具有了生命。

一个个色彩柔美的羊毛精灵、羊毛立偶，让寒冷的冬日也变得温暖起来。

故事是孩子的精神食粮，在华德福幼儿教育中，偶戏是故事的另一种表达方式。通过偶戏，孩子的感官、心灵得到滋养，想象力得到发展。我们用亲手制作的立偶排演偶戏，实在是一份难得的美好体验！

PART5-讨论与回顾

每天下午，我们都会在老师的带领下对一天的学习进行回顾，并围绕主题展开进一步讨论。每当此时，一个个“为什么”不断地被提出，一个个疑惑又不断被解开，大家的感受、思考在这个过程中不断地丰富、清晰起来。

学习结束时，我们还收获了意外的惊喜——每人获赠一本成都华德福学校创办人之一黄晓星老师亲笔签名的著作，幸福之情溢于言表。成都华德福学校对大家的学习态度和效果给予充分肯定，主动召集成都范围内有招聘需求的持华德福教育理念的幼儿园园长，为我们增加了一场园长见面会，提供相关资讯。

五天的学习让我们大开眼界，大有所获。我们亲眼看到了一种独具魅力的教育理念正在被用心践行，亲身经验了更多元的思考问题的方式，切实体会到了全身心投入学习的快乐，深深感受到了华德福老师对孩子们的爱，并为其对于儿童发展规律以及自然的重视而触动。虽然这几天的学习内容只是华德福教育的“冰山一角”，但大家纷纷表示，这是一个新的开始，以后还会继续关注华德福教育，并把此次学习所获带到自己今后的工作、学习和生活中。据悉，不少同学打算加入华德福学校的志愿者工作，以获得更多学习与成长的机会。

同学们的学习感言：

从第一天进入华德福学校，我就感受到了他深深的自然气息，或者说是生命的气息。进入大门一排排竹林，隐于学校中央的池塘，池塘里自由自在的野鸭，小学部门口的银杏圈……处处充满了童年的气息。其中触动最大的是我发现教室里、墙边的插花，都是真花！！！仔细一嗅，还有淡淡的花香。那我们的孩子处在这样的环境里，感受到的，都是真实的生命，是有温度的，不是假花的冷冰冰。这是我们的自然环境可以带给孩子对于自然的感悟。

另外，我真的不敢相信我可以慢慢静下来，用锉刀去做了一个勺子，虽然不是很好看。但是在这样的一个活动中，得到的不仅仅只是一个勺子，而且也慢慢在活动中体会到了美，形体的美，劳动的美，对称的美……在游戏中学习，也是华德福一直坚持的理念吧！

学前教育16级5班 李向阳

华德福培训的第一天，是期待到体验到思考的过程，正如华德福所推崇的“观察”到“感受”到“思考”一般。一早在老师直击心灵的一系列提问下让我深深地再次反思了自己心中的教育到底是什么，也许正是对我思想的再一次洗涤吧！做竹子汤匙活动让我真切感受到了实践的力量，大脑的记忆不算学习，只有身体参与了感受了才是正真的学习，才是快乐的印象深刻的。饭前的诵读也让我感受到了华德福对于自然崇尚的精神，是出自于内心的贯彻与尊重。同一般的学校相比，华德福学校里的孩子是不多的，但在仅看见的孩子们脸上都是自由与快乐，无论是在草坪上打滚还是攀爬网梯，那种天然的童真与快乐扑面而来，大自然带来的成长意义是现代儿童越来越所缺失的，但是我认为又是必不可少的，这都是电子产品所不能给予的。一天的学习也许只能算走马观花，期待接下来的学习能带来更多的收获！

学前教育16级7班 李嘉怡

虽是幼儿的节奏与环境，但也与我们成人密切相关。反思我们现在的这个快节奏生活，除了给我们带来的物质满足，还给我们带来了什么？快节奏的焦虑和不安，对未知的惶恐。在幼儿教育里，讲到了一个东西的放置，恒古不变的就在那里，无论何时就在那里。幼儿熟悉到不能再熟悉，因为知道无论如何，都会找到，不会不见。这就是我们每个人都需要，也都缺失的安全感。在每天的患得患失中亦步亦趋，在华德福让我更加了解了自己，另外让我感受最深的可能就是我们中国传统文化里的二十四节气了吧。再由一年的节气对应到一天的时间点。不得不佩服古人的智慧。这些优秀的中国传统文化更应该这样被重视，被传承。贯穿古今的中华文化在华德福学校的教育中体现得淋漓尽致。华德福对于中华文化的传承做得非常到位，我觉得这是现在都是值得我们去深思和学习的。并不是因为之前掀起一阵国学热才开始拾回传统文化，而应该如华德福一样生活化。

学前教育16级1班 兰雅雪

华德福的教育理念让我对学习有了更深刻的理解，以往我对学校教育的理解是学习科学文化知识积累，单纯的记忆，每天死记硬背，为成绩为升学。反观以前的学习生活，我不断追问自己，我学习到了什么?学习过程中我快乐吗?自己的个性，思辨能力有发展吗?

学前教育16级7班 雷诗梦

幼儿科学课程的目的在于培养幼儿观察力，学会体验科学带来的美。社会领域里，让幼儿在自己同龄的圈子里发展交往能力。而在艺术领域中，教师只需要提供材料，好的氛围以及师者的态度即可。

我们在进行思考时，必须要将情感与客观判断分开。一码事归一码事，情感可以与他人共鸣，但是自己要有独立判断能力，其不能被感情所左右。

在如今高速发展的时代，未来的15年的教育究竟走向何处？我们无法得知，但我们知道的是未来的行业里最需要的是设计、艺术与创新。大量的劳动产业可能被AI所代替，人们只有产生新的东西，才能不被社会所淘汰，不能被科技所淘汰，这局面也是无可奈何的。我们能做的就是不断地学习新知识，不断地创造新东西。

学前教育17级1班 陈鹏

我喜欢华德福对“人”的理解。华德福教育总是会将“人”映入每个工作、事物当中。远斌老师在木工课中告诉我们，每根竹子的不同特性也是和每个幼儿一样，他们完全不同，但是他们需要向上、个性的健康的成长。我们每个人制作的物品也是我们每个人创造的孩子一样，我们需要给予他们呵护，给予他们爱。文平老师告诉我们制作的布偶叫做立偶，“立”也是象征人要立，做一个正直、光明、爱与积极的人。给幼儿一个模型，就是人是要立的。这个立偶简单，没有五官手脚，但是他依然是一个人，偶的脸也是幼儿需要自己理解与感悟的。这是对幼儿“人”的教育的一个极好的媒介。

学前教育16级5班 吕杰

我想，要写一点关于某地某事的感想的话，那必然是要从第一印象开始的。和大部分同学不一样，我在正式培训的前一天就来到了学校,缓慢跟着老师穿过学校，给了我充分的时间去打量这个地方，当时给我的第一印象就是这个风格很“国外”，和以前去过的幼儿园不同的是华德福没有充满彩色，没有充满所谓的童趣，反而很自然甚至感觉很普通，普通到不会让人有这是一个幼儿园的想法，我很好奇这个学校到底有怎样的魅力。

今天是正式开始培训的第一天。什么是人？其实我自己以前好像也思考过类似的问题，什么是我？我为什么会成为现在的我，我认为是我的经历使我变成我，包括周围发生的事情，我看到的、听到的、经历的所有的一切都让我成为我。

一个大孩子站着荡秋千，一个小孩子在旁边跪着荡秋千。突然一下好像明白了混龄班的含义，其实听过很多混龄班的好处和优点，但是这一刻实实在在的看见这一幕的时候，似乎有什么东西连起来了，那些让我找不着北的黑白文字和眼前的时间空间连在一起，很平淡，很真实也很难忘。

第2天：我的勺子已经基本成型，甚至有些过于用力，远斌老师说会让孩子毕业的时候做这样一个手工作品，然后我们可以从作品看到这个孩子的特点，我看了一下我的作品，典型是一个意志力强的人，但是有点冲动，每每从这些小小的方面更看清自己，总是让我觉得精妙和神奇。

第3天：有了上次勺子的经验，今天磨碗的时候，我总是会更多地拿起来看一看，生怕自己忘记了去感受，生怕自己一个不小心又导致一个难以挽回。这，就是学习吧。

回顾这几天的学习，我们从人说到生命、生活的节奏，谈到节奏中所必须的睡眠和食物，讲到对幼儿来说无比重要的活动，最后浅浅的涉及到了幼儿园的庆典活动，每一天都是上一天的下一级，层层剥开，一方面让我感觉到老师们的无比用心，一方面也让我对华德福的理念有了一个初步的了解，我感觉到这个让我感到陌生、新奇的教育在我的心中面下了一颗种子......

学前教育16级5班 曾熔烩

万物皆有时，世间万物都有它的规律，一天有早晚，一年有四季，宇宙如此，人也按照普遍规律在发展，我们人如果顺应天时，每天过有节奏的生活，这会带给我们健康的身体。今天的课程让我领略了华德福教育中的节奏理念，感悟到人与自然之间的微妙关系。什么是节奏？节奏就是每天重复循环做有序的事情。在华德福幼儿园幼儿的生活安排的有节奏，符合呼吸规律。比如幼儿园的一日生活是这样的：晨检、早餐、晨圈、点心、户外活动/主题活动、故事、午餐、午睡、点心、画画/木工、户外活动。每一天，每一周，每一年都是这样的节奏重复。有节奏的生活会带给孩子安全感和信任，更会给孩子好的身体。华德福将人体分为三元：头，心，手。0-7岁这一阶段的幼儿主要是生长物质身体，物质身体是幼儿未来成长发展的根基，也是幼儿发展意志的阶段，这一阶段重在去体验，让孩子动手动脚的工作，在幼儿园老师会带领孩子们做很多力所能及的工作。让我感受到一个生命体在自然环境中顺应普遍规律中茁壮成长。

这几天的培训，让我慢慢从陌生到开始了解华德福，这里的老师给我的感觉是这是一群真正热爱教育的人，不仅仅是老师，这里每一个工作的人，都在一种充满信任、友好、爱的氛围里，给我有一种“世外桃源”的感觉，是不一样的教育，不知道以后教育的发展如何，但这里的教育确实让人感到幸福，即使它现在还不被大多数人熟知。我无意间知道大山那边有美丽的风景，向前走了几步，而他们却是在那里搬山的人。

学前教育16级7班 江俊超