本网消息（文/张勇 教务办）2月24日是在线教学运行第一天，全院师生严阵以待，充分准备，面对前所未有的大学开学上课新形态，取得开门红，为后续“停课不停学”方针下良好的线上教学运行奠定了基础。

一、总体运行情况良好，学生满意率高

第一天总体运行良好，教师非常敬业，从两周前就在细心准备系统和资料，培训和训练使用在线学习平台；学生准备也及时到位，全部建立了班级教学群（微信或者QQ），下载可能需要的软件和APP，没有怨言的学习多个平台的使用。尽管今天课程开始的时候存在一些网络、设备、师生不熟悉、程序不太清晰而导致的进入延迟、讲授过程中断，尤其是资料汇集在超星平台而平台完全奔溃，但是问题产生后基本很快得到调整解决，学院班子和学院在线课程指导小组成员积极为老师解决疑问，收集更好的平台使用经验支持教师优化在线教学阵地。学生反馈整理很好，总体上肯定在线教学的模式，认为效果超出自己的预想。

主要特点体现在以下：

（1）教师教学资料丰富，资源来源较广，学生受益较多，比教室里上课增加了资源使用的容易度，学生比较有兴趣。而且流程设计也更加复杂和丰富，适应更多学生的学习需求。例如我们很多老师教详细设计了在线教学动线：

    网络教学安排（发教学班微信）
    13：50，学生助理（研究生，孙晨同学），组织全班学生签到；
    13：55，黄旭老师检查签到情况、数据；
    14：00，正式行课，黄旭老师在微信群强调课程纪律、课程组织要点。
    14：05-15：20，学生在超星学习通完成第一章，《学前教育原理引论》的学习，有6个任务点：四个微型视频+2个作业。期间，可以自由休息5分钟
    机动安排：提前完成6个学习任务的同学，在学习“资料”下载《学前教育通论》（刘先强等编著）PDF版本；阅读学习第一章。
    15:20-20：35, 黄旭老师在微信群里点评作业，并收集学生反馈意见。

（2）学生虽然没面对面听课，但是由于整体准备充分，教学质量较高，网络教学增加了互动的积极性，减少了胆怯，学生发言积极，听课多数耳机听，反而比教室还要专注。值得将来推广混合模式教学。例如学生如下评价意见：

（3）教师积极思考，不断提高应用平台的能力。学院群里在10点5分课后立即热闹的交流讨论，甚至建立了现场演示QQ群课堂。解决商讨在线运行的技术环节和效果。

（4）某种程度上讲，在线和线下学习资源更加丰富，缺点是难以看到学生的表情反馈（将来技术提升了，就可以大屏显示学生表情状态了）

（5）提供给学校第一天公开观摩的在线教学安排中，学院副院长张勇、万正维博士、彭韵潼博士、罗捷老师、周仁会博士率先把自己的在线教学开放出来公开观摩，评价良好。

    二、教学运行中也遇到困难和障碍

第一次进行大规模的线上教学、MOOC是与SPOC教学，无论是学院管理、平台应用、教师准备、学生学习都遇到一些问题和困难，主要包括：

（1）超星系统的不稳定，使得考核设计、直播设计、资源投放有障碍，正在尽快解决，实现教学和学校数据管理匹配。

（2）部分年龄较大的老师在平台操作、计算机设备操作、网络流量、话筒摄像头外设操作有巨大难度，需要更多的帮助。学院也成立了支持小组，积极解决出现的问题。

（3）平台使用多种多样，怎么既减少教师负担，有便于检查督导，是一个挑战。

     学院在面对疫情下的教学运行，团结一致，共同进退，一定能够在这场特殊的战争中取得胜利。